Εφημερίδα Σχολείου

Το βάζο της επιβράβευσης

Αυτή τη χρονιά καθιερώσαμε το βάζο επιβράβευσης. Τι είναι αυτό; Μέσα σε ένα πλαστικό κουτί βάλαμε πλαστικοποιημένα χαρτάκια με διάφορα βραβεία όπως για παράδειγμα «κέρδισες μια σοκολάτα», «κέρδισες να ακούσεις το αγαπημένο σου τραγούδι», «κέρδισες 10΄ παιχνιδιού πριν το διάλειμμα», «γλίτωσες μια μέρα ορθογραφία» και άλλα πολλά τα οποία αγαπούν να κάνουν οι μαθητές! Έτσι τα παιδιά έχουν μεγαλύτερο κίνητρο να κάνουν τις εργασίες που τους ανατίθενται μέσα στο προβλεπόμενο χρόνο ή να έρθουν διαβασμένοι και γραμμένοι την επόμενη μέρα με σκοπό να τραβήξουν τυχαία ένα από τα χαρτάκια του βάζου μας!

Βοηθός ανάγνωσης συλλαβών

Οι μικροί μας μαθητές στο Τμήμα Ένταξης πολλές φορές δεν χρησιμοποιούν το δαχτυλάκι τους για να διαβάσουν τη λεξούλα. Έτσι φτιάξαμε έναν βοηθό ανάγνωσης με σκοπό να μην αποσπάται η προσοχή τους κατά την ανάγνωση, ειδικά τον πρώτο καιρό που προσπαθούν να διαβάσουν συλλαβή-συλλαβή τη κάθε λεξούλα. Κρατά λοιπόν ο μαθητής το αυτοσχέδιο χαρτάκι με άνοιγμα ίσο με το μέγεθος της γραμματοσειράς που έχει το βιβλίο κατά την ανάγνωση με σκοπό να μην “χάνεται” μέσα στη λέξη και να επικεντρώνεται στη συλλαβή!

Η μπαλονοπαρέα της ορθογραφίας

Υπάρχουν κάποιες βασικές λέξεις που χρησιμοποιούνται σχεδόν πάντα από μικρούς και μεγάλους στον γραπτό λόγο. Αυτές τις λέξεις πρέπει να φροντίσουμε να τις γράφουν σωστά τα παιδιά από την πρώτη κιόλας τάξη του δημοτικού. Ένας τρόπος για να τις μάθουν τα παιδιά είναι οι μπαλονοπαρέες. Φτιάξαμε λοιπόν με χαρτόνια τα μπαλόνια. Σε κάθε μπαλόνι αντιστοιχεί ένα φωνήεν και γράψαμε πάνω σε αυτά κάποιες λέξεις από το βασικό λεξιλόγιο για το κάθε φωνήεν. Χρησιμοποιούμε διάφορους τρόπους εξάσκησης της ορθογραφίας π.χ. διαβάζει δυνατά κάθε πρωί από ένα μπαλόνι που θα επιλέξει ο κάθε μαθητής, ή καλύπτουμε με την κουρτίνα και γράφουμε στο τετράδιο κάποιες λέξεις από τα μπαλόνια για να εξασκήσουμε και τη μνήμη! Η παρέα συνεχώς εμπλουτίζεται με νέες λέξεις!

Πηγή (https://kiriasidore.blogspot.com)

Οι ρόδες της προπαίδειας

Γενικά, η εκμάθηση του πίνακα του πολλαπλασιασμού είναι σχετικά δύσκολη και μπορεί να πάρει αρκετό χρόνο. Όμως, μέσα από το παιχνίδι με την προπαίδεια, όπου χρησιμοποιούνται η οπτική, η ακουστική και η κιναισθητική δίοδος, το παιδί μπορεί να απομνημονεύσει με δημιουργικό και ευχάριστο τρόπο τον πίνακα. Παρακάτω μέσω των φωτογραφιών παρουσιάζονται εναλλακτικοί τρόποι, εκμάθησης των πινάκων του Πολλαπλασιασμού, όπου το παιδί καλείται να συμμετέχει το ίδιο, πάντα με τη βοήθεια ενός ενήλικα. Έτσι στην αριστερή εικόνα οι μαθητές γυρίζουν τη ρόδα ανάλογα με το γινόμενο το οποίο ψάχνουν και προσπαθούν να βρουν το αποτέλεσμα, όποιο παιδί το βρει πιο γρήγορα φωνάζει δυνατά την απάντηση! Έπειτα ελέγχει αν αυτό που είπε είναι σωστό. Αργότερα μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε και χρονόμετρο με σκοπό η εύρεση της απάντησης να γίνεται όλο και πιο γρήγορα!

Στη δεξιά εικόνα τα παιδιά πάλι μέσω παιχνιδιού εξασκούνται στην προπαίδεια με σκοπό να τη μάθουν απ' έξω και ανακατωτά! Με 60 καρτέλες διπλή όψης. Στους μαθητές μοιράζεται ίσος αριθμός καρτών έχοντας τις κάρτες γυρισμένες έπο τη πλευρά του γινομένου και όχι του αποτελέσματος. Οι μαθητές πρέπει να βρουν και να γράψουν το αποτέλεσμα στο τετράδιο τους, όταν τελειώσουν ελέγχουν μόνοι τους αναποδογυρίζοντας τις κάρτες ο μαθητής με τα λιγότερα λάθη και τον καλύτερο χρόνο ΚΕΡΔΙΖΕΙ! Τα παιδιά χαίρονται με αυτές τις δραστηριότητες και καταβάλλουν μεγάλη προσπάθεια να μάθουν την προπαίδεια γρήγορα και αποτελεσματικά μέσω παιχνιδιού και πάντα με την ανάλογη ανταμοιβή από την εκπαιδευτικό!

Μπαλονοπροπαίδειες

Αφού είχαμε μπόλικα μπαλόνια στο τμήμα μας, αποφασίσαμε να παίξουμε με αυτά άλλα και να εξασκηθούμε στην προπαίδεια και όχι μόνο! Ο τίτλος της δραστηριότητας είναι δανεισμένος από τα @mikra_hamogela. Χρησιμοποιήσαμε λοιπόν την αριθμογραμμή της @ioanna_chatsikou και αφού κολλήσαμε με τη βοήθεια των παιδιών τους αριθμούς στο πάτωμα της αίθουσας μας, το κάθε παιδί με κλειστά μάτια διάλεξε ένα μπαλόνι στο οποίο ήταν γραμμένη μια προπαίδεια. Το παιδί έβαζε ανάμεσα στα πόδια του το μπαλόνι και έπειτα η εκπαιδευτικός ή οι υπόλοιποι μαθητές φώναζαν «μια φορά το 4;» και το παιδί αφού έδινε τη σωστή απάντηση έκανε αλματάκι (είτε μπροστά είτε πλάγια, ανάλογα με τη θέση των αριθμών) για να φτάσει στο σωστό αποτέλεσμα. Στόχος να ολοκληρώσει την προπαίδεια σωστά, χωρίς να πέσει ή να σκάσει το μπαλόνι. ΠΡΟΣΟΧΗ! Δεν ακουμπάμε το μπαλόνι!

Το πρώτο γλωσσικό ημερολόγιο του χρόνου. Κάθε μέρα και μια εύκολη και γρήγορη δραστηριότητα. Οι μαθητές κάθε μέρα έσβηναν και την αντίστοιχη ημερομηνία αφού πρώτα ολοκλήρωναν τη γλωσσική δραστηριότητα της ημέρας!

Οι δραστηριότητες συνοδεύονταν με ένα από τα ακόλουθα:

• Περιγράφουμε τη δραστηριότητα, καθώς την πραγματοποιούμε.
• Περιγράφω τον τρόπο που έφτιαξα κάτι (αν είναι κατασκευή ή ζωγραφιά).
• Αναφέρω τι χρησιμοποίησα για να πετύχω αυτό που έκανα κ.ά.

* Τα Σαββατοκύριακα φυσικά δεν κάναμε τις αντίστοιχες δραστηριότητες όπως επίσης και την ημερομηνία με τον αριθμό 14 καθώς δεν έιχαμε τα απαραίτητα υλικά στο σχολείο!

Πηγή έμπνευσης: https://pes-mou-mia-lexi.blogspot.com

Ο Άκης ο Χεράκης ο νέος μας βοηθός στο Τμήμα Ένταξης!

Μας βοηθάει: να χωρίσουμε έναν αριθμό, να υπερβούμε τη δεκάδα, να υπολογίσουμε πόσα ακόμα χρειάζονται για να φτάσουμε σε έναν αριθμό. Σε πλαστικοποιημένο χαρτί με σκοπό οι μαθητές να γράφουν και να σβήνουν εύκολα για καλύτερη εξάσκηση!

Για την επόμενη δραστηριότητα που θα δείτε στη φωτογραφία κόψαμε χαρτάκια μικρά και γράψαμε ρήματα σε -αινω, -ωνω, -ευω και -ίζω έπειτα ζητήσαμε απο τα παιδιά να τοποθετήσουν τις λέξεις δίπλα στα αντίστοιχα χρωματιστά ξυλάκια.

Αφού ταίριαξαν τα ρήματα με τα ξυλάκια ανάλογα με την κατάληξη τα παιδιά έγραψαν στο τετράδιο τους κάποιες λέξεις, οι οποίες σε επόμενα μαθήματα θα χρησιμοποιηθούν μέσα σε προτάσεις, ως ορθογραφία ή και ως συμπλήρωση κενών.

* Φυσικά η δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει πολλές διαφορετικές καταλήξεις ανάλογα τις δυσκολίες του κάθε παιδιού.

Αυτή λοιπόν η άσκηση βοηθάει στα εξής:

• Εξάσκηση μνήμης.
• Οπτική διάκριση.
• Εμπέδωση ορθογραφικων κανόνων.
• Ενίσχυση οπτικής μνήμης.
• Αφομοίωση και εκμάθηση κανόνων γραμματικής.
• Λεπτή κινητικότητα.
• Γραφή.
• Ανάγνωση.

Την Παρασκευή 3 Δεκεμβρίου 2021, με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία, το σχολείο μας υλοποίησε ορισμένες δράσεις ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης.

Οι μαθητές /τριες των Α’ – Β’ τάξεων άκουσαν το παραμύθι «Ο Περπατούλης στον πλανήτη των Ζούμ» ένα συγγραφικό έργο του ΙΕΠ με σκοπό την αποδοχή της διαφορετικότητας. Τα παιδιά σχολίασαν τις φωτογραφίες της ιστορίας, εξέφρασαν τη δική τους άποψη για τη δυσκολία του ήρωα και έδωσαν τις δικές τους πιθανές και πρωτότυπες λύσεις για τους τρόπους που θα μπορούσαν να τον βοηθήσουν! Έπειτα ζωγράφισαν μια εικόνα σχετική με το παραμύθι.

Οι μαθητές/τριες των τμημάτων της Γ’ τάξης διάβασαν το κείμενο από το βιβλίο της γλώσσας «Η Αργυρώ» το οποίο αναφέρετε σε ένα κορίτσι με κινητική αναπηρία. Έγινε η απαραίτητη ενημέρωση από την εκπαιδευτικό του Τμήματος Ένταξης για τα ήδη των αναπηριών που υπάρχουν, συζητήθηκαν οι δυσκολίες που θα αντιμετώπιζε η ηρωίδα του κειμένου εάν ήταν μαθήτρια του σχολείου μας και δόθηκαν από τα παιδιά ιδέες για την αντιμετώπιση αυτών των δυσκολιών. Τέλος ζητήθηκε από τα παιδία να φτιάξουν ζωγραφιές σχετικές με το κείμενο, γράφοντας ένα μήνυμα για την παγκόσμια ημέρα των ΑμεΑ.

Τα παιδιά της Δ΄ τάξης αφού ενημερώθηκαν για τα είδη της αναπηρίας και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν αυτά τα άτομα στη κοινωνία τους δόθηκε σε φωτοτυπία το Ελληνικό Νοηματικό Αλφάβητο, η γραφή Braille και ένα έντυπο με οδηγίες για το πως βοηθάμε έναν τυφλό άνθρωπο που θα συναντήσουμε στο δρόμο. Έπειτα παρακολούθησαν ένα ολιγόλεπτο βίντεο, το «Cuerdas» όπου οι μαθητές είδαν μια φιλία διαφορετική από τις συνηθισμένες (το βίντεο μπορείτε να το δείτε εδώ) και τέλος έφτιαξαν μια αφίσα με ανακυκλώσιμα υλικά.

Τα τμήματα της Ε’ τάξης παρακολούθησαν ένα πρόγραμμα το οποίο πραγματοποιήθηκε από τον γυμναστή του σχολείου κ. Χρήστο Χροστοδουλόπουλο και την εκπαιδευτικό του Τμήματος Ένταξης κα. Καλλιόπη Τσιρλούδη το οποίο είχε συνολική διάρκεια 5 διδακτικών ωρών και χωρίστηκε σε 3 ημέρες.

1^η μέρα

Την πρώτη διδακτική ώρα οι μαθητές ενημερώθηκαν μέσω παρουσίασης Power Point από την εκπαιδευτικό Ειδικής Αγωγής, Τσιρλούδη Καλλιόπη για τα είδη των αναπηριών και το πώς αυτά μπορούν να αντιμετωπιστούν στο σχολικό περιβάλλον αλλά και πως η κοινωνίας μας σήμερα αντιμετωπίζει αυτά τα άτομα. Τη δεύτερη διδακτική ώρα έγινε παρουσίαση από τον ΚΦΑ Χρήστο Χριστοδουλόπουλο με θέμα το ιστορικό των αθλημάτων για άτομα με αναπηρίες, οι κατηγορίες των αθλητών που συμμετέχουν σε διεθνείς και παραολυμπιακούς αγώνες καθώς και βιντεοπροβολή με την ανάλυση των παραολυμπιακών αθλημάτων όπως αυτά λάβανε χώρα στην τελευταία διοργάνωση. Στο τέλος της παρουσίασης ακολούθησε διαλογική συζήτηση με κατάθεση παρατηρήσεων και αποριών από τους μαθητές. Η εν λόγω δράση παρουσιάστηκε καθ’ όλη τη διάρκεια της εβδομάδας σε όλες τις τάξεις του σχολείου.

Τέλος ασχολήθηκαν με βιωματικές δραστηριότητες οι οποίες ενίσχυσαν την ενσυναίσθηση των μαθητών μας απέναντι στα ΑμεΑ. Έγινε προσπάθεια μέσω των δραστηριοτήτων οι μαθητές μας να ‘’μπουν’’ στη θέση των παιδιών με αναπηρία, κινητική, νοητική, προβλήματα όρασης κ.α. (σε αυτό το σημείο να ευχαριστήσουμε τη κα. Μαρούλα Γκίκα, Κοινωνική Λειτουργό του σχολειού μας για την βοήθεια της!!) (ενδεικτικά οι δραστηριότητες εδώ, το υλικό αυτό αποτελεί μέρος των Εργαστήριων Δεξιοτήτων του ΙΕΠ στην Θεματική Ενότητα: "Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ - Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη).

2^η μέρα

Τη δεύτερη ημέρα των εκδηλώσεων ακολούθησε επαφή των μαθητών με δύο από τα παραολυμπιακά αθλήματα (βόλεϊ καθήμενων αθλητών και γκόλμπολ) συμμετέχοντας σε αγώνες αγοριών και κοριτσιών σε ειδικά διαμορφωμένο χώρο στο προαύλιο του σχολείου.

3^η μέρα

Ζητήθηκε από τα παιδιά να επιλέξουν ένα από τα είδη αναπηριών που ασχοληθήκαμε εκτενώς σε θεωρητικό και πρακτικό κομμάτι τις προηγούμενες μέρες με σκοπό να αποτυπώσουν την έννοια της αναπηρίας στο χαρτί μέσα από την δική τους μοναδική οπτική και πως η κοινωνία οφείλει να αντιμετωπίζει τα ΑμεΑ.

Με τους μαθητές της ΣΤ’ η Κοινωνική Λειτουργός του σχολείου μας κα. Μαρούλα Γκίκα πραγματοποίησε διαδραστική συζήτηση για την αναπηρία. Δόθηκε έμφαση στην ισότιμη μεταχείριση των ατόμων με αναπηρία ώστε αυτά να αναπτύξουν όλες τις ικανότητές τους και να μετέχουν σε δραστηριότητες ως ίσα μέλη της κοινωνίας μας. Πραγματοποιήθηκε αναφορά στα εμπόδια και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν καθημερινά όπως επίσης και στις υλικοτεχνικές υποδομές που θα πρέπει να υπάρχουν σε κάθε πόλη και σε κάθε χώρο της πόλης αυτής ώστε να μπορούν να κινηθούν με ασφάλεια παντού. Αναφέρθηκαν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν ως προς την εύρεση εργασίας αλλά και οι οικονομικές απαιτήσεις που φέρει η αναπηρία στα άτομα που την έχουν (π.χ. αγορά αναπηρικού αμαξιδίου σε άτομα με κινητικές αναπηρίες, σκύλος οδηγός σε τυφλά άτομα, ειδικές θεραπείες, κλπ.). Ειδική αναφορά έγινε στους τρόπους που το κράτος πρέπει να στηρίξει τα άτομα αυτά αλλά και στο πώς ο καθένας από εμάς μπορεί να υποστηρίξει τα δικαιώματα και τα αιτήματα των ατόμων με αναπηρία.

Το Τμήμα Ένταξης (ΤΕ), για το σχολικό έτος 2021-2022, το παρακολουθούν 12 μαθητές-τριες και είναι χωρισμένοι σε 6 ομάδες ανάλογα με τις μαθησιακές τους δυνατότητες.

Το ΤΕ λειτουργεί υποστηρικτικά για τους μαθητές που το παρακολουθούν με σκοπό την ομαλή τους ένταξη στο κοινό σύνολο της τάξης στην οποία ανήκουν.

Για τον κάθε μαθητή συντάσσεται ένα Εξατομικευμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (ΕΕΠ) βασισμένο σε μια άτυπη αρχική αξιολόγηση που τους γίνεται από την εκπαιδευτικό του ΤΕ στο μάθημα της Γλώσσας αλλά και των Μαθηματικών. Το ΕΕΠ έχει ως στόχο να καλυφθούν οι μαθησιακές ελλείψεις των παιδιών αλλά και να προσαρμοστεί η εκάστοτε νέα γνώση που προσλαμβάνουν οι μαθητές στο μαθησιακό-γνωστικό προφίλ του καθενός.

Οι στόχοι λοιπόν που είναι σε θέση να συντάξει η εκπαιδευτικός του ΤΕ είναι διαφορετικοί και ποικίλουν, ανάλογα με το μάθημα και τον μαθητή.

Παρακάτω στην επιλογή Συνημμένα Αρχεία βλέπετε ένα μέρος των ασκήσεων, οι οποίες περιλαμβάνονται στην άτυπη αρχική αξιολόγηση στη Γλώσσα και τα Μαθηματικά η οποία γίνεται στο ΤΕ με σκοπό να αντιληφθεί η εκπαιδευτικός ποιες γνώσεις έχει κατακτήσει ο μαθητής-τρια και να θέσει τους αντίστοιχους βραχυπρόθεσμους και μακροπρόθεσμους στόχους για το τρέχον σχολικό έτος. Οι ασκήσεις είναι ενδεικτικές καθώς μπορούν να τροποποιηθούν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.

Περισσότερες πληροφορίες και εκπαιδευτικό υλικό μπορείτε να αναζητήσετε και να βρείτε στο Ιστολόγιο (Blog) του Τμήματος Ένταξης εδώ: https://blogs.sch.gr/ktsirloudi/

Η εκπαιδευτικός του Τμήματος Ένταξης

Ειδική Παιδαγωγός ΠΕ71

Τσιρλούδη Καλλιόπη

Επιλογή Ασκήσεων για το Τμήμα Ένταξης, Δ' Ομάδα, Μαθηματικά.

Ο δάσκαλος του Τμήματος Ένταξης
Δευτεραίος Γεράσιμος